小刀的部落格

　　一個教直排輪溜冰的教練告訴我，參加他課程的孩子，平均學習時間是五個月，之後就放棄了，很少有人一路從國小溜到國中。另一位教長笛的遠親也說，孩子學習的年限是兩年，有點藝術薰陶後便不見人影。

　　面對每個活動或才藝，大部分小孩都抱著好奇心投入，但時間一久，新奇感消失，若要持績下去，就必須藉由活動中的樂趣來維持。樂趣可以來自活動過程本身，也可以是最後結果的酬賞，但哪一項都不會與父母沾上邊。

　　我也曾希望，孩子藉由活動創造「可看得到的成績」，如果他們在過程中表現出興趣缺缺，我會火大的請這「好命」的小孩，檢討自己的態度問題，結果是爸媽錢付得嘔，孩子學得也不爽，親子相看兩厭，真不知招誰惹誰。

　　然而學習的過程，不可能一切充滿樂趣。過去教育界流行要孩子「快樂學」，但參與第一線教育的老師回應：「快樂學，安樂死」，太過理想的強調學習光明面，忽略其中的單調和辛苦，很容易讓孩子因沒有準備，在遇到挫折時便放棄。我們或許不能「給予」活動的「樂趣」，但起碼可「消除」活動中的「無趣」，而家長的過度投入，應是無趣指數的最高點。

　　話說兒子七歲學大提琴，初期對他那把琴充滿崇拜，隨著老師的要求越來越多，譜越來越難，他開始需要媽媽「提醒」才會練習，「提醒」最後得加強到「訓誡」。學琴經費高，兒子又不積極，我想順勢終結與大提琴的緣分。

　　有一天他的琴摔破一個小洞，須送回原廠修理三個月。多時沒練習倒是激起他想要繼績學琴的意志，而我也因為要管的事太多，學琴就由他去吧！神奇的是，他與大提琴的琴緣持績到現在。問其理由，答案是，因為我「放他自由」。只要是「自己」有興趣的，不是爸媽要求的，即使有點辛苦，也不會輕言放棄。

　　我捫心自問，讓孩子學才藝的目的，無非是讓他從不同活動中，找到多元樂趣，讓人生得以均衡發展，而不是滿足自己的成就感或虛榮心。過程中難免有許多親子間的妥協與拉鋸，試著想像自己是孩子的夥伴，才會提升孩子的「動機」指數，大人與小孩才會相看兩不厭。

商業周刊 1417 柯志恩